Опустынивание

Опустынивание 1999- 2000 год Участие  клуба Эремурус  в ПРОГРАММЕ ПО БОРЬБЕ С ОПУСТЫНИВАНИЕМ  В УЗБЕКИСТАНЕ Республика Узбекистан находится в аридной зоне, значительную часть экономики республики составляет сельское хозяйство. Земля и вода являются жизненно важными ресурсами. Нерациональное использование природных ресурсов, увеличение численности населения приводит к деградации почвенного покрова и опустыниванию земель. Ведение интенсивного земледелия на не очень плодородных землях аридной зоны, попытки увеличения урожая за счет сокращения севооборота истощает плодородие почвы. Обнаженные земли становятся объектами ветряной и водной эрозии. Это, в свою очередь, стимулирует распашку и интенсивное использование новых площадей. Серьезной проблемой для Узбекистана является нерациональное использование водных ресурсов. Несовершенство методов полива сельскохозяйственных площадей приводит к перерасходу воды, образованию больших участков земли, подверженных засолению. Проблема рационального использования воды напрямую влияет на Аральский кризис. Немаловажны и другие причины опустынивания для некоторых частей Узбекистана - перевыпас скота, упрощение экосистем, вырубка лесов для заготовки дров. Учитывая постоянный рост населения Республики, проблема опустынивания становится все более актуальной. Она непосредственным образом влияет на благосостояние местного населения, особенно в районах наиболее подверженных процессам опустынивания. Опустынивание находится во взаимозависимости с другими актуальными экологическими проблемами региона, такими как кризис Аральского моря, уменьшения биологического разнообразия и др. Успешное решение проблемы такого масштаба невозможно без соответствующего(тематического) образования школьников и участия широких масс общественности. Отсутствие информации о существовании экологической проблемы, непонимание причин, последствий и возможных методов борьбы с опустыниванием исключают или сильно сдерживают возможные усилия для ее решения. Узбекистан подписал Конвенцию ООН по борьбе с опустыниванием. Значительное место в Конвенции занимают вопросы информирования населения и экологического Образования. Участвуя в выполнении этой программы, экспедиция клуба посетила районы Узбекистана наиболее подверженные опустыниванию. В беседах с местными жителями выяснялись основные причины этого бедствия, обсуждались  возможности противостоять ему. Создание видеофильмов Одним из наиболее действенных методов экологического образования, а также просвещения  населения является телевидение и, в частности видеофильмы,  позволяющие охватить различные слои населения. Фильмы позволяют наглядно продемонстрировать населению процессы деградации почв и рассказать о возможностях каждого  участвовать  в решении проблемы опустынивания. . В ходе проекта были сняты два  документальных учебно-просветительских фильма «Леса предшествовали человеку…»  и «Вспомним о Земле» Сценарии фильмов и  отбор мест и условий  для съемок, проводился  на основе , тщательного изучения научной и научно-популярной литературы по наиболее острым проблемам опустынивания на территории Республики Узбекистан, а также  консультаций со специалистами в области опустынивания и деградации земель . В процессе проведения рекогносцировочных рабочих выездов, помимо поисков объектов съемок,  проводилась  просветительская работа с населением по проблеме опустынивания.   Экологическое образование и просвещение населения В части проекта  было разработано учебное пособие для учителей по ознакомлению детей с проблемой опустынивания «Леса предшествовали человеку, пустыни следовали за ним», проводились  конференции, круглые столы  и учебно-методические семинары для учителей, а также просветительская работа среди населения.   «Леса предшествовали человеку, пустыни следовали за ним» Экологическое образование, которое должно осуществляться с самого раннего возраста, не заканчивается с выпускными торжествами по поводу завершения программы детского сада, школы или ВУЗа. На его основе формируется особый образ мышления, который, несомненно, должен совершенствоваться на протяжении всей жизни Преподавание экологии в школе ограничивается временными рамками урока и весьма незначительными возможностями продемонстрировать детям ту самую природу, о которой собственно и идет речь. Недостаточно познакомить учеников с теоретическими основами ботаники, зоологии, экологии, нужно стремиться к тому, чтобы у детей, прежде всего, формировалось целостное восприятие окружающей среды. У дополнительного экологического образования, которое дети получают в кружках, клубах и экологических лагерях, возможностей в этом плане несравнимо больше. Экологическое образование дает возможность не только формировать прочные знания, но и воспитывать экологически целесообразное поведение и ответственное отношение к природе Обучение становится более эффективным, если осуществляется в русле изучения конк0ретной экологической проблемы. Сегодня на Земле существует несколько глобальных экологических проблем:   СОХРАНЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ, ОПУСТЫНИВАНИЕ, ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА. В связи с тем, что Центральная Азия находится в аридной (засушливой) зоне, и  опустынивание затрагивает все государства региона, ознакомление детей с этой проблемой   имеет особую актуальность. В каждой стране решение этой проблемы затрагивает различные экологические и социально-экономические вопросы, такие как устойчивое развитие, сохранение биологического разнообразия и долгосрочное использование ресурсов, создание экологически безопасной среды и повышение уровня жизни (борьба с бедностью). Сегодня перед учителями стоит важная задача: воспитать новое, экологически грамотное, поколение, которое сможет в будущем замедлить активно протекающие процессы антропогенной деградации природной среды. Поэтому цель настоящего  пособия - помочь учителям  познакомить детей с  проблемой опустынивания, раскрыть  причины ее возникновения и сформировать в детях убежденность в том, что каждый из них способен участвовать в предупреждении развития этого процесса. Пособие структурировано таким образом, что дает возможность свободно варьировать материалом в соответствии с техническими и  профессиональными возможностями педагога. Разносторонняя информация об основных факторах и ходе развития процессов опустынивания дана с учетом межпредметных связей и должна способствовать формированию у детей диалектического мышления. Непременным условием развития  мотивации  учащихся в приобретении знаний является возможность самостоятельного исследования отдельных элементов изучаемой проблемы и экспериментального подтверждения полученной информации. Практические занятия, предлагаемые в пособии, просты в исполнении, увлекательны, не требуют специального оборудования и рассчитаны на приобщение школьников к исследованию окружающей среды. Составители пособия рекомендуют проводить работу с небольшими группами детей (5-6 человек). В таких группах легче достигается взаимопонимание между участниками, развивается способность к сотрудничеству при решении проблем, а главное обеспечивается возможность ЛИЧНОГО УЧАСТИЯ КАЖДОГО  в процессе изучения природной среды. Пособие рекомендовано для учителей, работающих в области внешкольного экологического образования, но может быть использовано на уроках Биологии, географии, экологии, и рассчитано на детей 11-14 лет. При подготовке пособия использованы как собственные материалы клуба “Эремурус”, так и методические материалы других учителей, ссылки на которые даны в прилагаемом списке использованной литературы.     Круглый стол по опустыниванию Анкета Рабочая группа: Плыкин Николай Дмитриевич, шк. 191, преподаватель химии и истории Сулейманова Гузаль Фаттаховна, шк. № 3, преподаватель биологии Казаков Капитон Михайлович,  УзбекНИПИнефтегаз, отд. ООС и ФХИ Английский перевод и редакция - Булгаковой Т.В. (доцент ТашГУ) Занятие: «Антропогенное влияние на водные экосистемы на примере реки» Цель занятия: Разработать план-конспект по заданной теме для детей школьного возраста при внеклассной работе. Задачи: Дать краткую характеристику жизни реки. Выявить антропогенные факторы действующие на реку и возможные последствия их влияния. Определить возможные пути уменьшения влияния антропогенных факторов на реку. Рабочей группе предлагается, используя данный плакат составить план-конспект занятия, решающего поставленные задачи. При разработке необходимо использовать различные методические подходы. Альтернатива: Рабочая группа может составить свой, оригинальный план-конспект и решить свои, отличные от прелагаемых задачи.   ВОДА - природный ресурс, который используется буквально для всего. Реки текут с гор, где происходит таяние снегов и ледников. На своем протяжении реки протекают через городскую, сельскую и индустриальную зоны, в которых происходит ее потребление. Воду берут из открытых источников - рек, водохранилищ, озер, прудов, а также из подземных источников.   ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОД 1. Вода используется для организации отдыха людей - катание на лодках, серфинг, плавание и рыбная ловля. 2. Гидроэлектростанции используют воду для производства электричества. Падающая вода вращает турбины станции. 3. Вода необходима для поддержания Жизни на планете. Вода формирует и очищает реки. Вокруг воды формируется места обитания дикой природы. 4. Вода представляет собой удобный способ транспортировки грузов. Многие реки судоходны. Вышеперечисленные пути использования воды подразумевают, что вода остается в реке, следовательно, расходуется малое ее количество. Однако, есть пути использования воды, при которых вода из источников расходуется. 5. Хозяйственные нужды: вода для питья, приготовления пищи, купания стирания, поливки садов.   Грязная вода попадает в канализационную систему. Потребление воды на хозяйственные нужды концентрируется в городских зонах. 6. Канализационные стоки очищаются на специальных станциях. Очищенная вода возвращается в реку для повторного использования. 7. В сельском хозяйстве вода используется для ирригации, выращивания скота, разведения рыбы и др.. 8. На теплоэлектростанциях вода используется для охлаждения, поэтому мало расходуется. 9. Индустрия использует воду для производства металлов, химикатов, бумаги и нефтепроизводства.   МИРОВЫЕ ЗАПАСЫ ВОДЫ Заполните 1 литровую бутылку подкрашенной водой. Скажите ученикам, что эта бутылка представляет собой весь запас воды на Земле. Вылейте из нее 28 мл во вторую бутылку. 28 мл представляют весь запас пресной воды на земле. Оставшиеся 972 мл - это соленая вода океанов. Разделите 28 мл по 4 стаканам: 23 мл - полярные шапки и ледники,  4 мл - подземные воды, 2 капли - поверхностная вода, 1 капля влага в атмосфере и почве. ВОДА - ресурс прошлого, настоящего и будущего! Игра.   Правила.   Перед участниками, заранее поделившиеся на группы, раскладывается карта несуществуещей реки. Вдоль реки идет игровая дорожка с многочисленными ответвлениями, красными и черными кружками. Бросая кубик, команды двигаются по дорожке на выпавшее число шагов. Попадая на красный кружок, участники берут лежащую рядом карточку, на лицевой стороне которой написано название объекта, использующего воду. Одно очко они получают за правильную классификацию («instream» или «offstream») объекта, второе за его характеристику. Перевернув карточку, капитан команды читает правильный ответ, после которого ведущий начисляет команде очки. Если участники игры попадают на черный кружочек, то задачей их станет назвать антропогенный фактор, влияющий на загрязнение реки (одно очко). Второе очко команда получает за предложение способа уменьшения или ликвидации антропогенного фактора. На черных кружочках карточек с правильными ответами нет, т.к. альтернатив может быть много. Ведущий начисляет очко команде, руководствуясь мнением консультанта, зрителей и остальных участников игры. Выигравшей считается та команда, которая дойдя до финала, наберет большее число очков.   Приложение. Карта реки Карточки объектов использования воды Список антропогенных факторов   Карточки 1 Группа (Instream use) - использование водных ресурсов, остающихся в реке. а) Recreation (развлечения) Вода используется для развлекательных целей, таких как лодочных спорт, переправа на паромах и каяках, купание, рыбная ловля. б) Hydroelectric Power (гидроэнергия) Гидроэлектростанции использует воду для генерации электричества. Падающая вода вращает генераторы турбинных генераторов. в) Nature`s Needs (природные потребности) Вода необходимая для сохранения жизни на планете: поддерживает все формы жизни, формирует и очищают ручьи, речные протоки, сохраняет жизнь в ручьях, реках, озерах и резервуарах.  К природным потребностям относятся также сохранение влажности на земле, естественной среды в ручьях и репродукции рыбы. г) Nransportation (перевозки) Вода обеспечивает способ перевозки товаров и сырья. Во многих странах мира реки являются главной транспортной сетью. 2 Группа (offstream use) - использование воды, уходящей из источника в землю или возвращающеся обратно в реку а) Public Supply (водоснабжение) Государственные запасы воды идут на использование ее государством и частными потребителями, а также для внутренних коммерческих и промышленных целей и генерации термоэлектрометрических мощностей. б) Domestic and Cmmercial внутреннее и коммерческое использование влды) Подкатегория гос. снабжения - это внутреннее и коммерческое использование воды; использование воды для внутренних целей, обычных бытовых нужд, таких как питье, готовка, купание, стирка, мытье посуды и машин, поливка лужаек и садов. Использование воды для коммерческих целей направлено на школы, отели, мотели, рестораны, офисы, розничную торговлю и другого коммерческого оборудования, на гражданские и военные организации. в) Wastewater Treatment (обработка обработанной воды) Использованная для внутренних, коммерческих и промышленных целей вода очищается при помощи водоочистительных сооружений и снова возвращается в источник. Очистка и возвращение воды для повторного использования - важный этап в использовании воды. г) Agriculture (сельское хозяйство) В сельское хозяйстве вода используется для ирригации и животноводства. Ирригация - это поливка полей, пастбищ и площадок для гольфа. Для увеличения животноводства вода используется, чтобы напоить животных, для операций в производстве молока и разведении рыбы (аквакультура). д) Thermoelectric Power (термоэлектрические мощности) Термоэлектрическая мощность - это продукция электричества при помощи пара с использованием ископаемого топлива, ядерной или геотермической энергии. Вода используется для охлаждения, т.е. мало расходуется. е) Industrial and Mining (индустриализация и горная промышленность) Промышленность использует воду для производства. Наибольшее количество воды используется в таких видах производства, как производство стали и других металлов, химикатов и химической продукции, бумаги и бумажной продукции, очистке нефти. Прежде чем очистить нефть, ее необходимо добыть, а это также требует использования воды. Добыча минералов также требует воды для таких работ, как дробление и промывка.   Антропогенные факторы.   1.    Гниение древесины, к.л. образом оставшаяся в воде после сплава по реке леса. Заболевание реки. 2.    Загрязнение нефтепродуктами от выброса транспортных средств. 3.    Смыв излишка удобрений с полей. 4.    Отсутствие очистных сооружений на пути слива воды обратно в реку (быт, промышленность, сельское хозяйство). 5.    Загрязнение от культурно - развлекательной сферы услуг. 6.    Сооружения, блокирующие свободное течение воды (электростанции), нарышение флоры и фауны реки. 7.    Неправильно спланированная ирригационная сеть водоснабжения. 8.    Излишние растраты воды на бытовые нужды. 9.    Сброс ядовитых отходов предприятиями и производствами. 10.  Изменение естественного русла реки. Занятие  У СТАРОГО ДЕРЕВА занятие разработала группа учителей в составе: Мухамедзянова Ильмира Равильевна, учитель биологии,  школа 302 Романова Татьяна Валентиновна, учитель биологии,  школа Романова Анна Викторовна, учитель биологии,  школа 50 [attachments]